在托木斯克举行了第一届全俄科学与实践会议“的主题，《情感教育是现代学校质变的新模式和通往社会和谐发展的道路》 几乎近150人参与者成为了联邦科学教育机构的代表，该国领先的大学，地区部委和部门负责人，教学科学的代表以及托木斯克州和俄罗斯其他11个地区的中小学校的主任，教学法专家及老师们。

该活动是由托木斯克州总教育部，国家研究性托木斯克国立大学和俄罗斯联邦教育部“州斯韦特兰斯基中学”的联邦创新平台组织的。

这次会议的目的是为教育系统提供一种现代学校发展的新模式，该模式与世界教育实践并不相似，并被教育概念“情感教育”所确立。 但是，正如托国立校长爱德华·加拉任斯基在科学图书馆会议开幕式上所讲到的那样，考虑到现代风险和挑战，大学也应直接参与重新考虑传统学校系统的有效性。

爱德华·加拉任斯基评论说：“但是我们知道，在新产品的精致设计上必须完成大量工作。从这个意义上讲，情感教育是一种非常重要的形式，已经成熟了25年。我们的兴趣被转移到最佳的实践，因此，与托国立州斯韦特兰斯基中学一起创建了情感教育理论和实践实验室。在那里，创造技术的问题将保持情感教育理念的完整性，将使其推进，并向所有人开放。 ”

新的情感教育理念的倡议人，俄罗斯的人民老师，俄罗斯政府教育和科学领域的获奖者，中学校长亚历山大·塞贝迪诺夫讲道：“会议的主要报告涉及到“州斯韦特兰斯基中学”的教学经验。”

亚历山大·赛贝迪诺夫讲道：“今天，重要的是要回顾现代教育的内容，为人的主要素质的发展创造条件，即人的创作力和创造力，”今天正是这种及另一种情感形式的诞生。 我们以最初的使命，让学校充满满是真正的教育和哲学意义，科学和文化中心发明者，及人类创造者形成了唯一，和谐的过程。”

在“州斯韦特兰斯基中学”教育计划的内容已从根本上得到了改变。首先，它们形成的基础是自然科学与艺术和审美教育的质的平衡。在课程中，根据亚历山大·赛贝迪诺夫的版权计划，引入了20％的艺术和美学周期课程，而在普通中小学校中，课程中的创意性学科所占比例不超过5％。结果，获得了自相矛盾的效果，随着传统基础科目的教学负荷的减少以及艺术和美学周期科目的负荷的增加，所有普通科目的质量均得到了提高。

马克西姆·杜林诺夫经理在一次会议上讲道：“特别强调，现在联邦教育发展研究所，俄罗斯国民经济与公共服务科学院现在正计划对州斯韦特兰斯基中学进行技术化实践。”

杜林诺夫强调：“所有倡议人教学法问题是传播性非常差。 但州斯韦特兰斯基中学的模式在通常的意义上已经超出了该学校范围, 学园不是基于方法论作者的愿景，而是基于学校本身原则上为自己设定的目标和任务。 当这个"两面性"起作用时，那么就可以关于它们的描述性和传播性来讨论一些技术流程。

但首先，在托国立的基础上创建的理论和情感教育实践的网络实验室将分析学校的经验，并帮助其他教育机构来掌握它。

教育活动副校长，教育创新研究所所长埃琳娜·苏卡诺娃在托国立会议上致辞道：“我们的研究所不允许我们自己到学校去观察对于中小学的教育。 我们所有的活动都旨在与这一教育领域共同开展工作。 我们在网络实验室的结构中有几个站点，重要的是有一个联合实验实践。 因此，我想请您作为专家，在参观了州斯韦特兰斯基中学之后，尽管您会遇到很多情感，但仍能为我们提供分析性方面的帮助。”

最后补充道，情感教育的模式与托国立要建立专业化的教育科学中心的概念相对应。 专业化的教育科学中心的基础将是STEAM教育：S-科学，T-技术，E-工程，A-艺术和M-数学，即自然科学，技术，工程，创造学和数学。这些学科正在成为现代世界中最流行的学科，因此今天，STEAM系统正在发展成为主要趋势之一。 STEAM教育基于跨学科和应用方法的应用，以及将所有五个学科整合为一个教学方案的基础。