托木斯克国立大学与歌德学院合作举办了一次关于在数字空间中与年轻人合作的会议。来自德国和俄罗斯的数字通信和教育领域的专家参加了此次活动。让我们更详细地谈谈最有趣的。
托国立工作人员托国立教育学院副主任谢尔盖·斯捷潘诺夫和托国立哲学系的硕士生 乌利亚娜·马秋申科谈到了教师在数字教育中的新角色，来自德国的专家，关于他们的项目和形式媒体素养发展。目前，主要决定儿童和青少年信息消费、价值观、行为和交流的主要是数字空间和网络传播渠道。
教师的新角色不是教书，而是陪伴学知识。
谢尔盖·斯捷潘诺夫探索了数字教学法，这是一个教育学分支，研究如何在社会数字化的背景下正确组织教育的过程。正如斯捷潘诺夫所指出的，在这些情况下，获得一项重要技能自我技能（组织技能）的需求增加了。
谢尔盖·斯捷潘诺夫解释说：“如果早先的专家谈到硬技能和软技能（专业和灵活技能）的重要性，现在的自我技能很重要。这是一种独立的技能它是关于一个人如何理解自己和控制自己。这需要教师和学生分开关注，单独的资源，但在数字教育时代，独立获取知识并在其中的领导能力变得至关重要。
斯捷潘诺夫强调：“在线教育平台越来越多，许多优质学科正在数字化，美国大学课程可以在俄罗斯轻松学习，反之亦然。教师作为卓越的知识翻译者的角色是平等的”。
斯捷潘诺夫补充说：“在这么多平台上，它很漂亮有深度，有计划，有演讲者的知识在比普通老师的课堂上传播更深的层次，数字平台截获了一个曾经支持生命的功能”。
谢尔盖·斯捷潘诺夫认为：“那老师该怎么办呢？人中的人留在老师身边。你可以通过任何训练传递信息，但如果没有人带领学生进入到这个世界，没有人让他们感兴趣，那么任何训练都不会奏效, 教师的新角色极为重要”。
他总结道：“一个好的思维工作，恐吓一个学生是没有用的，你需要陪伴他，成为他的伙伴和导师”。
德国的媒体教育讲述：如何正确运用新技术
来自数字基金会和良好成熟媒体中心的德国专家讲述了他们在青少年中发展媒体素养和使用数字技术的案例。
基金会发言人桑德拉·利本德表示称：“使用数字技术有助于克服教育中的正式障碍，年轻人通常很难学习经典的教育形式，他们很难集中注意力、倾听和吸收信息。我们需要不同的方法来探索世界和回答问题，这是未来所有儿童的平等机会，这为他们的想法开辟了新的视角”。
她的同事劳拉·亨施分享了他们的基金会如何让孩子们参与数字技术。在教室里，这些家伙使用普通物体创作音乐，使用数字现实和各种AR应用程序，设计自制的小工具和电路。
劳拉·亨施解释说：“孩子们得到了设备，以便他们一起想出一些东西，在研讨会期间做一些项目，例如，使用声音或程序，借助于AR设备”。
来自与媒体和谐成长项目萨布丽娜·康克教授致力于培养儿童和青少年的媒体素养。该项目告知、如何正确使用与互联网相关的技术、媒体、媒体和其他领域。
康克说：“我们在德国有26个本地网络：我们提供媒体教育日、创意媒体项目、有关如何使用媒体的信息、保护您在Internet上的数据”。
如何在线上课程中与学生保持联系
传统教育中的伦理学假设教师可以说是最重要的，向学生提问，确定他的评估体系，并迅速注意到群体中学生的情绪状态。 托国立哲学系的硕士生乌利亚娜·马秋申科解释说：“这就是老师的灵活性。传统教育中的学生处于从属地位，但在远程模式中，他的位置正在发生变化，线上他可以逃避老师的回答并在聊天中做简短回应，或者他可以简单地连接到课程并正式参加。此外，线上课程的动态正在发生巨大变化。在远程接触过程中，老师并不清楚学生处于什么情绪状态。这一切都改变了教师和学生们的传统立场，使他们处于更加平等的地位。
马秋申科说：“远程教育的伦理预设了伙伴关系和指导关系。当老师看不到他面前的班级时，就需要从根本上改变形式。您需要能够进行谈判并作为一个团队工作。老师在这里的角色是合作伙伴”。
根据俄罗斯国立师范大学斯维特拉娜·洛尼诺娃的一项调查，学生们与老师的接触也很重要他们真的需要他的支持才能让自己沉浸在知识中。 只有在那之后，学生才会对与同学的友谊、教室的高质量修复和现代化设备感兴趣。
然而，在线上教育过程中，老师总是很难保持联系：很难通过网络摄像头捕捉学生们的情绪、对话题的理解程度等其它方面。
为了更好地模仿现场交流，乌利亚娜·马秋申科建议：
使用多种工具帮助学生们更好地与老师沟通，与《Kahoot》一样，它是一个有趣的学习平台，允许在课程开始时邀请学生注意他们的幸福感，并根据答案改变课程教学方式。此外，游戏内置于平台中，能够竞争并获得工作积分。另一个方便的练习平台是《Mentimeter》。它还允许在一堂课中多次对学生进行调查，了解他们对特定问题的看法或他们对课程材料的理解程度。
建议要求课程中学生们打开摄像头，并比聊天更频繁地使用麦克风。
激发学生们的主动性。您可以使用《Class Dojo》平台，该平台允许您向学生们发送个人奖励及一个显示在共享白板上的图标。